树立全球意识　　立足特色教育
搭建文化桥梁　　营造和谐氛围
——北京语言大学继续教育网络教育学院：中国最具国际化的继网教育学院

　　北京语言大学继续教育网络教育学院　　王静

　　翻开世界教育史，我们可以看到，西方现代高等教育的发展历程就是一个从国际化到民族化、再到国际化的过程。我国的继续教育和网络教育历史虽然不长，但却有着比较高的起点，1983年，邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的提出，开启了中国继续教育和网络教育外向型发展的序幕。通过二十多年不断的教育深化改革、对外开放和交流，国际化已经成为中国继续教育和网络教育学院发展的必由之路。

　　北京语言大学的继续教育网络教育学院也是在这样的背景下成长起来的。从1986年学院的前身——夜大学的成立，到今天继续教育学院和网络教育学院的联盟，北语继网院用整整20年的时间完成了一次华丽的转身，在中国高等学校继网教育学院国际化的进程中既发展出了符合国际趋势的办学理念，又坚守了自己文化输出和个性原则，走出了一条独具特色的路子。

　　一、依靠学校历史积淀的优势，树立全球发展意识

　　有40多年历史的北京语言大学为继网院的国际化之路提供了得天独厚的条件和优势，北语从最初的外国留学生高等预备学校发展至今，仍保留着“外”字当头的行业特色，是全国唯一一所以对来华留学生进行汉语和中华文化教育为主要任务的国际型大学，除了对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学与技术及金融学等专业教育外，她还承担着培养对外汉语教学师资和出国留学预备人员出国前的外语培训工作。在“出口”和“进口”两个环节上，她在全国高等院校中有着权威性的声誉。

　　背依北语，继网院比其他兄弟学院更早地具有全球意识和国际化的氛围。在学院的领导者心中，国际化并非是指表面上的与国际接轨，搞资源引进，在内容上模仿或跟随西方，而是在内涵上保留自己的个性，在民族文化上体现出自信，在国际的市场背景下，力争输出自己的思维、品牌和文化传统，培养出既具有传统文化知识、民族尊严，又具有国际观念意识、国际交往能力的学生。中国经济的飞速发展、在世界上政治地位的不断提高，给教育的国际化奠定了基础，汉语在国际上越来越被重视和认同，也为北语继网院带来了新的发展契机。语言不仅是有效交流的工具，更成为文化往来的桥梁。对外汉语和中华文化方面的专业优势、服务对象的特殊性、独特的校园文化氛围，使北语继网院在国际化的发展进程中脱颖而出。

　　二、最大化地展示个性与特色 应对全球激烈的市场竞争：

　　1、创办面向世界的教育，具有国际化的意识和眼光。

　　北语继网院现任的领导队伍是2004年新组合的班子，他们个个都具有国际化的职业背景和教育背景，有着丰富的对外汉语或英语教学经验和外语优势，是学院品牌专业的学科带头人，也是中外文化的交流者和传播者。田善继院长是我国著名的对外汉语教学专家，从事对外汉语教学工作已有30多年的历史，先后在巴基斯坦伊斯兰堡大学、芬兰赫尔辛基大学任教，还曾担任过澳大利亚新南威尔士州教育部中文教育顾问。王玉西副院长获得过英国爱丁堡大学应用语言学理学硕士学位，曾在中国驻美国旧金山领事馆工作，并多年担任国家教育部考试中心英语考试项目EPT、WSK、PETS5命题小组成员，是我国从事英语命题和测试的专家。这个领导集体从刚成立时就展现出一股崭新的风貌：胸怀梦想，有着“一切皆有可能”的自信与果断。面对全国继续教育和网络教育的低靡形势，他们引入海外教育发展的先进理念，找准定位，利用学校对外汉语及其它名牌专业的优势，扩大规模，与国际接轨，在“外”字上做文章，走出了以往的继续教育网络教育学院仅仅针对高考落榜生的窠臼，以网络教育为重要手段，朝着国际化的继续教育方向迈进。今年田院长亲自带队，在全国举办了“汉语通行天下”的对外汉语大型巡讲活动，所到之处，都掀起了一波又一波的汉语热潮。2005年以来，学院开办了日本、泰国、印度尼西亚等国留学生的文化研修班、加拿大游学班、欧美中学生暑期游学班、法国高等理工大学暑期班、法国大溪地暑期班等，短期培训了数百名外国学生。学院领导还计划发展对外汉语网（E-Chinese），结合对内教育的中国学生网和对外教育的对外汉语网，把它建成中国最大的汉语远程教学门户网站，在国际上拥有更广泛的影响。

　　2、开放、流动、优化、高质的教师队伍体系

　　北语继网院很重视教师队伍的建设，质量是学院的生命线，高素质的教师队伍是提高教学质量的重要保证。学院实行教学评估考察制度和激励机制，院长带头听课，进行观摩教学。另外学院还坚持长期教师外派培训计划，每学期都派教师到国外学习、工作，或进行学者互访、课题交流。教师先后在英国、新西兰、荷兰、新加坡、美国、日本、香港、台湾等国家和地区学习或参加学术交流。学院还计划在3到5年内让所有英语教师都拥有在国外学习或工作的经验，使之快速更新知识结构，了解最新的国际教育动向，以积极开放的姿态适应不断变化的世界继续教育和网络教育形势。

　　学院享有北语优秀的教师资源，并建有优质高效、数量丰富的教师资源库，根据各部门不同的课程实行流动的中国教师和外籍教师的聘任制度。学院外籍教师占有重要的比例，他们来自美国、加拿大、澳大利亚、英国、新西兰、新加坡、荷兰、韩国、日本等国，大多拥有牛津大学、斯坦福大学、夏威夷大学等世界知名大学的教育背景和丰富的教学经验。

　　地处北语的语言王国，再加上国外工作学习的便利条件，继网院教师的外语优势也是别校的继网院所望尘莫及的，大多数教师掌握一到两门外语，而像学院学生办公室主任齐一民老师那样能说日语、英语、法语等几国语言的，也不仅仅是个别现象。

　　3、职业化、多重选择空间的专业设置和课程设置，适应不同需要

　　北语继网院有多层次的学历教育和非学历教育，专业多层次设置，不同的学习者有充足的选择范围：

　　继续教育面向中国学生的学历教育：分为高起专、专升本；业余面授、业余函授、脱产等形式，专业有英语、日语、金融管理与实物、对外汉语、汉语言文学、绘画以及对外汉语“课程与教学论”专业的研究生课程班等；

　　继续教育面向中国学生的非学历教育（培训部）：各种英语证书考前培训、各种商务英语强化培训等；
　　继续教育面向外国留学生的汉语水平考试（HSK）辅导；
　　继续教育面向中外学生的小语种学习：日语、韩语等；
　　网络学院以“网上北语”为教学平台，面向外国留学生的学历教育；
　　 网络学院以“中国学生远程教育网”为教学平台，面向中国学生高起专、专升本层次的英语、日语、对外汉语、汉语言文学、金融学、会计学、计算机等专业。
　　 学院实行学分制，给予学生充分的选择自由，并尽可能地提供便利。并遵循国际规则，使继续教育和网络教育学分互认、校内和校外学分互认、国内和国外学分互认。

　　另外，在课程设置上还重视与最新职业同步，并充分结合该专业在各国的应用情况和发展方向，使学生了解到更多的专业信息和国际趋势，掌握最新的技能。对中国学生，除中国传统文化课程外，还开设跨文化交际及国际贸易、国际关系、地区文化的课程，构建适应国际化的课程内容和教育体系。

　　4.网络教育和继续教育融为一体，与国内外合作，联手打造品牌。

　　网络教育的双向传播模式为21世纪的中国高等教育带来了新的活力、新的拓展空间，北语继网院发挥继续教育与网络教育联盟的优势，很快完成了从传统办学到联合办学的转变，发展小网院大网络、小课堂大世界的办学特色，把学院打造成了一个品牌先行的小型综合大学。首先搞校内联合，开发学历教育的网络课程；其次是校外教学点和网络教育中心的设立。继续教育教学部先后在校外设立了教学区/点和函授站点，与相关院校合作开展成人学历教育；网络学院成立了香山校区、大连校区和福建、广西、云南、山东、天津、深圳、杭州、四川、内蒙古等近20个教育中心，在教学管理上保证各地中心的教学计划和教学进度直接由北语总部安排，教学效果与总部一致。

　　“网上北语”是中国教育部批准的唯一可以为外国学生提供网上学历认证的网站，是中国远程教育的一大特色和亮点。学生在通过网络自主学习的同时还享受到北语优秀教师的在线教学服务。学生不受时间空间的限制，可自学网络汉语多媒体课件。

　　对外汉语网络教学经过多年的实践探索，已形成了相对稳定的风格和模式，教学过程中充分发挥了多媒体的优势，通过文本、录音、图片、动画、视频等手段辅助课文学习，为对外汉语网络教学探索提供了宝贵的经验。

　　在国际合作方面，除网络学院与英国营销管理协会（MAMSA）代表签订合作办学协议书外，培训部也与国家留学基金管理委员会、北京语言大学留学服务中心等单位合作承担了一些国际合作项目，如美国乔治梅森大学美国中文教师资格培训项目、留学英国商务与管理研究生预科项目、留学英国雷丁大学系统工程与信息科学硕士学位项目等，还即将于2007年开始与美国西俄勒冈大学、萨姆休斯敦州立大学合作举办高中生直读美国有关大学（“2+2+0.5”）本科项目。通过中外联合培养的学习方式，为中国学生提供更好的国外求学机会，赢得较好的市场信誉和经济效益。

　　5、重视学生能力培养，完善持续发展的学生服务体系

　　北语继网院实行国际上通行的宽进严出的管理学生模式，学生平时成绩达不到规定标准将失去撰写毕业论文的资格。质量成为继网院生存的重要指标。抓质量并非意味着只盯着学生的成绩，而是重视学生能力的培养，使他们能够持续发展是继网院的终极目标。从学生入校起，就为他们量身定制一套服务办法。首先利用北语“小联合国”的优势，为在校学生提供志愿者活动，和外国留学生结对子，让他们在陪练汉语的同时，能够更多地了解外国文化。其次举办各种语言实践或比赛活动，如仅2005年以来，学院就为学生提供了由外教主持的ENGLISH GARDEN英语活动及“北京市民外语游园会”、“首届礼仪风采大赛”、“英采杯”北京地区成人高等学校学生英语口语大赛等，为学生提供了奥运会大练兵的机会。 第三，对即将毕业的学生提供跨国跨校实习，提供世界性的市场和天地。网络学院云南教育中心对外汉语专业自2002年来有187名学生赴泰国实习，38名学生在泰国学习，他们在教授汉语之余，还教学生书法、中国舞蹈，与当地学生情同手足，亲如弟兄，结下了深厚的情谊，受到泰国教育部长的称赞，在中泰两国文化友好往来史上被传为美谈。这个活动被多家媒体报道，引起了社会各界对对外汉语专业的广泛关注，掀起了又一波对外汉语的热潮。第四，对毕业生提出终身服务的理念。作为引领终身学习型社会风潮的北语继网院，将持续关注毕业生的职业发展去向，建立毕业生人才库及同学录，并向他们提供职业指导服务，增加学生的就业机会，毕业生可享受北语其它教育培训项目提供的优惠服务、增值服务，把网络教育办成毕业生贴心的家和终身教育的平台。

　　三、在多元文化的和谐氛围中探索办学新方向

　　北语继网院的中国学生一进校园，最大的欣喜就是能够直观地感受到多元文化的校园氛围。每年有来自160多个国家和地区的10000名外国学生、港澳同胞来北京语言大学学习汉语和中华文化。清晨体育场上，一群异国的身影舞动着太极拳、中国剑，夜晚校园的某个角落又会传来奔放欢快的非洲手鼓的韵律；从图书馆到小咖啡馆，从林荫小道到凉亭花园，都时常融汇着来自世界各地不同语言的热烈交流与讨论。不同肤色、不同年龄、不同的文化背景、不同的信仰，东方与西方的文化交流，传统与现代的碰撞，融合出友好、欢乐、理解、和谐的氛围，这一切都成为全国高校中最引人注目的景观。

　　北语继网院充分利用留学生集中的优势，搭建中外学生人才交流的平台，为在中国的外国人学习汉语的同时学习英语、日语、韩语、法语及其它小语种创造便利条件，开发出了一种新型的小语种学习模式：中外学生同堂，由于学费低廉，服务优质，因此对中外学生都具有相当的吸引力，为继续教育外语办学开辟了又一条新路。目前有来自包括中国学生在内的7个国家和地区的学生在继网院培训部学习英语、韩语等，他们来自日本、墨西哥、俄罗斯、芬兰、韩国、越南、香港等地。在培训部学习外语的外国学生比例近10%，并还在逐日增加。

　　徜徉在这种其乐融融的多元文化氛围中，在北语继网院就读或毕业的学生是独特而幸运的，相比普通院校的学生，他们涉猎过多种的文化资源，对自己前程的开发极为有利。他们对自己的民族文化有更多的感悟，对世界有着更多的体验，有更强的沟通能力和合作愿望。他们会以更为平和的心态走向社会或走出国门，对世界的认知更为积极，求知的欲望更加强烈，能够更好地适应在终身学习型社会中的发展。

　　中国继续教育和网络教育的国际化是一个任重道远的宏大工程，北语继网院并不做国际潮流的盲目跟从者，而是抓住机遇，迎接挑战，树立全球发展意识，立足特色教育，搭建文化桥梁，营造和谐氛围，办出了个性，成为中国继网院中的佼佼者，为中国的继续教育网络教育学院的发展提供了有意义的经验，并起到了借鉴作用。